Тема цветы в логопедической группе. Тема: Цветы
Тема: Цветы.
Цель: Познакомить с названиями цветов и обобщающим словом «Цветы».
Учить различать цветы садовые и полевые, подбирать признаки. Рассказать о
пользе цветов человеку, природе. Закрепить знания детей о строении цветов и
растений, познакомить с их ролью.
Развивать внимание, память, мелкую моторику руки.
Воспитывать бережное отношение к природе, к труду людей.
Оборудование: картины цветов, рабочие тетради Теремковой.
Речевой материал: цветы, стебель, цветок, листья, корни, сердцевина,
первоцветы, садовые, полевые, комнатные, красная книга, колокольчик, георгин,
подснежник, василек, ромашка, астра, ландыш, мак, тюльпан, роза, ирис,
незабудка, нарцисс, адонис и т.д.
Ход занятия:
I.Организационный момент:
Игра «Скажи, какой, какое?»
Помидор – красный
Лимон – желтый, кислый,
Яблоко – красное, румяное,
Капуста – зеленая,
II. Знакомство с новой темой:
1. Дыхательная гимнастика: «Бабочки»
Сделать глубокий вдох и сдуть с ладошек бабочку. Плечи не поднимаются,
Снег – белый, холодный
Солнце – яркое, желтое,
Елка – зеленая, пушистая
щеки не надуваются.
Все бабочки улетели, остались одни цветочки.
2. Артикуляционная гимнастика:
Блинчик – широкий язык лежит на нижней губе.
Чашка – поднять боковые края языка.
Барабанчик – постучать широким языком по небу.
Грибок – удерживать широкий распластанный язык на небе.
3. Голосовая гимнастика:
Пропеть звук «О» с разной силой голоса.
Очень тихо – рука лежит внизу.
Громко – рука поднята наверх.
4. Отгадайте загадку:
Я шарик пушистый, белею в поле чистом,
А дунул ветерок – остался стебелек…(одуванчик)
Эй, звоночки, синий цвет, с языком… (колокольчик)
Белые горошки на зеленой ножке… (ландыш)
Лик пахучий, а хвост колючий… (роза)
Стоит в саду кудряшка – белая рубашка,
сердечко золотое, что это такое?... (ромашка)
5. Беседа:
Что это? Какие это цветы?
Садовые – они растут в саду, за ними ухаживает человек.
Полевые – они растут в полях, в лугах, за ними никто не ухаживает.
Скажи, у тебя что? Как называется этот цветок?
А какие цветы вырастают самыми первыми?
Когда цветут первоцветы?
Почему их называют первоцветами?
Что есть у этих цветов?
Почему подснежников и ландышей нельзя рвать?
В какую книгу они занесены? Какие растения и животные занесены в Красную
книгу? Что нужно делать, чтоб эти виды не исчезли?
6. Сообщение о строении цветка:
Что есть у цветка?
У цветов есть корень, стебель, ветки, листья, цветы.
7. Игра: «Назови цветок»
Будьте внимательны, я показываю цветы, вы постарайтесь вспомнить и
назвать этот цветок.
Это колокольчик, георгин, подснежник, василек, ромашка, астра, ландыш,
мак, тюльпан, роза, ирис, незабудка, нарцисс, адонис и т.д.
ФИЗМИНУТКА «Цветок»
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснётся
Бабочка кружит и вьётся
8. Игра «Вспомни цветы»
Послушайте стихотворение и запомните, про какие цветы это стих?
Цветы
Колокольчик и левкой, георгин, шар золотой,
Василек, ромашка, астры, ландыш с запахом прекрасным,
Мак, тюльпан, табак душистый, одуванчик золотистый,
Роза мальва и ирис, незабудка и нарцисс,
Хорошо запомни ты, как называются цветы.
9. Игра «Какой цветок?
Назовите, какой цветок любит ваша мама?
Моя мама любит георгины. Мамины любимы цветы – это красные, розовые
георгины.
Моя мама любит ирисы. Мамины любимые цветы – это весенние, ярко
фиолетовые ирисы.
Моя мама любит ландыши. Мамины любимые цветы – это белые первые
майские ландыши и т.д.
III. Итог.
Занятие по развитию речи на тему «Цветы» проводилось с детьми в возрасте 6-7 лет. Занятие органично связано с предыдущими занятиями и опирается на них и является подготовительным к следующей теме. На занятии обучение было построено как увлекательную проблемно-игровую деятельность. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила речевую активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе на тему «Цветы»
- развитие общих речевых навыков.
Воспитывающие:
- Воспитывать любовь и бережное отношение к цветам, природе.
Развивающие:
- Развивать зрительное восприятие, логическое мышление.
- Развивать внимание, умение отвечать четко и грамотно на поставленный вопрос.
Обучающие:
- Расширить представления детей о цветах (об их внешнем виде, где произрастают).
- Обогащать лексический запас за счет новых существительных и прилагательных.
- Совершенствовать навык звукослогового анализа слов.
- Упражнять детей в образовании множественного числа слов.
Ход занятия
1. Оргмомент. Эмоциональный настрой на занятие.
Ребята, посмотрите на меня. Я постараюсь по вашим лицам определить, какое у вас сегодня настроение. Вижу, что у большинства оно хорошее, веселое. У меня сегодня тоже веселое настроение. Давайте же передадим наше веселое настроение друг другу. Посмотрите на того, кто стоит рядом с вами, улыбнитесь ему и мысленно пожелайте что-нибудь хорошее.
2. Развитие слухового внимания.
Я хочу вам сегодня рассказать одну очень интересную историю, которую я случайно подслушала. Но сначала скажите мне, какие времена года вы знаете? (Зима, весна, лето, осень.)
(Рассказ о споре времен года «Чьи цветы лучше» Б. Вовк с использование слайд-шоу)
Заспорили когда-то времена года – у кого самые лучшие цветы? Притопнула своим каблуком Весна – и где снег лежал, ручейки зазвенели. Зазеленела трава. Земля покрылась подснежниками, ландышами, цветами мать-и-мачехи, анемонами, нарциссами…
Мои цветы самые красивые, — говорит Весна.
Нет, — возражает ей Лето. – Цветы у тебя и правда красивые, да только мои лучше!
Взмахнуло Лето шляпкой, сплетённой из солнечных лучей, и рассыпало, не скупясь, свои цветы повсюду. Ветер подует – звенят колокольчики. С душистого клевера собирает сладкий нектар шмель. Куда ни глянешь – везде васильки, иван-чай, гвоздики, настурции, ромашки…
Холодом повеяла от зависти Осень. И краски лета поблёкли.
Мои цветы не хуже, — так сказала Осень и повела багряным рукавом. Тут зацвели вереск, цикорий, гусиные лапки, хризантемы…
А что же Зима? Засыпала снегом и лес, и луга, и поля, дороги замела, запорошила крыши. Только не боится ни снега, ни мороза зимний сад. За стеклом оранжереи цветут бегонии, цикламены, орхидеи…
Люди сад вырастили, а всё равно он зимний. Здесь цветы самые красивые, — хвалится Зима.
Так до сих пор и спорят времена года – у кого цветы самые лучшие.
А вы, ребята, как думаете, какие цветы самые красивые? (Все цветы самые красивые)
ВЫВОД: Ребята, во все времена года каждый цветок красив по-своему: летом – летние цветы, весной – весенние, осенью – осенние, зимой – комнатные на подоконнике.
3. Сообщение темы занятия. Актуализация знаний по теме.
Так кто же догадался, о чем мы будем говорить сегодня на занятии? (О цветах)
Правильно, сегодня мы будем говорить о цветах.
Для чего нужны цветы? (Для красоты, любоваться, чтобы сделать подарок)
И что же было главным из подарков для наших мам, бабушек? (Цветы)
А какие цветы вы дарили своим мамам, бабушкам?
А как мы назовем эти цветы одним словом? (Садовые)
Где растут садовые цветы? (В саду, на клумбах, в теплицах, оранжереях.)
Назовите, какие еще садовые цветы вы знаете. (Роза, тюльпан, мак, гвоздика и т.д.)
Кто ухаживает за цветами в саду? (Садовник)
А есть еще полевые, луговые цветы. Как вы думаете где они растут полевые, лесные цветы? (В поле, в лесу.)
Назовите полевые, лесные цветы. (Колокольчик, ромашка, василёк и т.д.)
Какую пользу приносят цветы? (Цветы могут быть кормом для животных, их можно поставить в вазу, из цветов получают лекарства.)
Ребята, вы знаете, что некоторые цветы занесены в Красную книгу. Как вы думаете, что это за книга? (Книга, в которую занесены редкие растения, которых очень мало на земле.)
Правильно. А у нас в группе растут садовые или полевые цветы? (В группе растут комнатные цветы.)
Почему они так называются? (Эти цветы растут в помещении.)
Как мы ухаживаем за цветами? (Поливаем, рыхлим землю, стираем пыль с листочков, обрываем засохшие листья.)
4. Развитие зрительного восприятия.
Каждый цветок, как и все предметы, состоит из частей.
Игра «Назови части цветка»
Мне сейчас нужен будет помощник. И это будет…
(Ребенок выходит к доске и собирает цветок по частям)
Назовите самую главную часть цветка? (Корень).
Что идет после корня? (Стебель)
А что такое бутон? (Нераскрывшийся цветок)
И остались?… (Лепестки)
Какой цветок у нас получился? (Мак)
5. Развитие звуко-слогового анализа (индивидуальная работа).
Сколько звуков в слове «мак»? (3)
Назови первый звук в слове «мак». (Звук [М])
Какой второй звук в слове «мак»? (Звук [А])
Какой звук мы слышим в конце слова «мак»? (Звук [К])
А сколько слогов в слове «мак»?
А как мы изменим слово «мак», чтобы у нас получилось два слога? (Маки)
6. Развитие логического мышления.
Игра «Сложи цветок».
Для того, чтобы продолжить знакомство с цветами, мы должны разбиться на группы. У каждой группы будет свой конверт.
Достаньте содержимое конверта и постарайтесь сложить части так, чтобы получилась картинка.
Как называются цветы, которые у вас получились? (Роза, астра, колокольчик, тюльпан)
Какой цветок лишний? (Колокольчик) Почему? (Все цветы садовые, а колокольчик — луговой)
7. Развитие атрибутивного словаря, пальчиковой моторики.
Цветы, как и люди, очень любят, когда им говорят комплименты.
Игра «Какие цветы? (игра с прищепками)
Давайте скажем, какие цветы у нас? На каждый комплимент прицепляем прищепку.
Красивые, нежные, трепетные, свежие, яркие, пестрые, ароматные, молодые, весенние, садовые, полевые, крупные, маленькие.
На какой цветок похоже? (На ромашку)
8. Развитие слухового внимания.
Игра «Доскажи словечко».
Много цветов мы сегодня уже назвали. Но есть и такие, которые мы знаем, но еще сегодня не вспоминали. Я предлагаю поиграть в игру «Доскажи словечко». Готовы?
Логопед читает загадки, дети хором добавляют последнее слово. На доске вывешиваются картинки-отгадки.
|
Как зовут меня, скажи. Часто прячусь я во ржи, Скромный полевой цветок, Синеглазый … (василек) |
Золотой и молодой, За неделю стал седой. А денёчка через два Облысела голова. Спрячу-ка в карманчик Бывший … (одуванчик) |
|
Цветики - корзинкой С желтой серединкой, Белая рубашка. Хороша… (ромашка) |
Желтые, пушистые Шарики душистые. Их укроет от мороза В тонких веточках… (мимоза) |
|
В лепестки, как в плащ атласный, Спрятался цветок прекрасный. Не раскроется никак В огороде красный… (мак) |
Весной от снега очищаются И первым появляется |
9. Развитие общей моторики.
А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть. Повторяйте за мной.
10. Развитие зрительного внимания.
Игра «Что изменилось?»
Посмотрите на картинки и запомните их. Закрываем глазки, считаем хором до пяти и открываем. Что изменилось?
11. Развитие словарного запаса.
Ребята, посмотрите еще раз на наши цветы. И скажите, какие из них мы можем уже скоро увидеть. (Одуванчик, мимозу, подснежник)
Правильно. Это первые весенние цветы. А еще их называют первоцветами.
12. Развитие математических способностей, слухового внимания.
Про цветы написано много песен, рассказов, стихов. А я хочу с вами порешать задачки о цветах.
1. Три ромашки – желтоглазки
Два веселых василька
Подарили маме дети
Сколько же цветов в букете? (пять)
2. У этого цветка
Четыре лепестка
А сколько лепестков
У двух таких цветков? (восемь)
3. Пять цветочков у Наташи
И еще два дал ей Саша,
Кто тут может сосчитать
Сколько будет два и пять? (семь)
13. Развитие грамматического строя речи.
Игра «Один — много»
Вы же знаете, что цветы не растут по одному. Предлагаю вам поиграть в игру «Один — много». Я называю цветок, а вы должны сказать, как мы скажем, когда их много.
Ромашка – ромашки
Василек – васильки
Мак – маки
Лилия – лилии
Одуванчик – одуванчики
Роза – розы
Подснежник – подснежники
Ландыш – ландыши
Нарцисс — нарциссы
14. Итог занятия.
Ребята, как вы думаете, сорванный цветок — это хорошо или плохо? (И хорошо, и плохо)
В чем вы видите хорошее? (Украшает дом. Наполняет его приятным ароматом. Дарит радость)
В чем - плохое? (Сорванные цветы, особенно полевые, быстро гибнут. Если все станут рвать цветы, не будет красоты вокруг. Не будет цветов - пчелам неоткуда будет собирать нектар, а бабочкам – пыльцу. Семена цветов не попадут в землю и из них не вырастут новые цветы)
Чего же больше в том, что мы срываем цветы: хорошего или плохого? (Плохого)
Какими цветами лучше любоваться? (Теми, что растут в живой природе: на лугу, в поле, в лесу, на городской клумбе)
Дополнительный материал
1. Развитие общих речевых навыков.
Вырастут у Розы, в огороде розы.
Розовые, красные, все цветочки разные!
2. Развитие графомоторных навыков.
Игра «Соедини по точкам»
Соколовская Н.П.,
учитель-логопед
Тема. Комнатные растения. Уход за ними.
Цели занятия:
Коррекционно-образовательная : Продолжить знакомство с комнатными растениями и их видами. Уметь называть части растения корень, стебель, лист, цветок. Расширять, активизировать словарь по теме «комнатные растения» за счёт имён существительных-названий комнатных растений (роза, кактус, рео, фикус, сансевьера, толстянка, бегония, лимонное дерево, денежное дерево) . Образование имен существительных единственного и множественного числа.
Коррекционно-развивающая : развивать логическое мышление, внимание.
Коррекционно-воспитательная : воспитывать интерес к растениям и уходу за ними. Дать представления об условиях жизни растений.
Оборудование : картинки с изображением комнатных растений роза-гибискус, денежное дерево, лейка. Предметные картинки кактус, папоротник, герань, фиалка, бегония, кактус, цикломен, фикус и комнатные растения из уголка.
Ход занятия.
1. Организационный момент .
Дети садятся на стульчики полукругом, перед ними стоит стол, на котором стоят горшки с комнатными растениями из уголка детского сада.(Рео, фикус, сансевьера, толстянка, бегония, лимонное дерево, денежное дерево).
Отгадайте загадку: «Дышит, растет, а ходить не может» (растение).
2. Выявление знаний детей по теме.
Логопед: О чем мы говорили на прошлом занятии по развитию речи. (Ответы детей).
Какие вы знаете комнатные растения? (ответы детей).
Зачем мамы, наши воспитатели выращивают комнатные растения? (ответы детей).
Давайте вместе с вами вспомним, с какими комнатными растениями мы познакомились. (На доску вывешиваются картинки комнатных растений: фикус, папоротник, фиалка, цикламен, кактус, бегония, герань).
3. Выявление знаний по теме.
Логопед: Эти растения называются «комнатные растения».
Давайте вспомним, почему эти растения называют комнатными? (ответы детей). (Комнатными называют их, потому что эти растения выращивают только в помещениях, так как родина большинства их них – жаркие страны, где круглый год лето, поэтому человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом, иначе они погибли бы)
4. Беседа о строении растений.
Какие есть части у растений? (Дети выходят по очереди и, проговаривая, показывают части растений).
Ребята, давайте вспомним, как называются эти растения.
Это что за растение?
Покажи на нем части растения.
5. Пальчиковая игра «Цветок»
Наши красные цветки
Расправляют лепестки.
Ветерок чуть дышит
Лепестки колышет.
Наши красные цветки
Закрывают лепестки.
Головой качают.
Тихо засыпают.
(Сомкнутые и чуть округлые ладони - бутон цветка. Утром, когда восходит солнце, лепестки цветка медленно начинают раскрываться. Пальцы начинают расходиться в стороны. Цветок распустился, смотрит на солнце. Лишь его лепестки слегка трепещут от легкого ветерка. Пальцы расходятся полностью, далее немного прогибаются, а чуть-чуть шевелятся кончики пальцев. Вечером, когда на землю начинают опускаться сумерки, цветок медленно закрывает лепестки и засыпает. Пальцы вновь медленно смыкаются.)
6. Игра «Какого растения не стало?»
На столе выставлены растения: денежное дерево, рео, фикус, сансевьера, толстянка, бегония, лимонное дерево, денежное дерево. Дети закрывают глаза или отворачиваются, одно растение убирается. Нужно назвать растение, которого не стало.
7. Выявление знаний по уходу за комнатными растениями
Как нужно ли ухаживать за растениями?
Что будет с растениями, если не ухаживать за ними?
Все растения живые, они дышат и растут, поэтому за ними нужно ухаживать.
А как нужно ухаживать?
Логопед :
8. А теперь игра "Один-много"
стебель - стебли, цветок - цветы, лист - листья, лейка- лейки, горшок-горшки, корень - корни.
9. Физминутка
10. Игра: “Да” и “Нет”
Ход игры: перед учащимися ставится комнатное растение. Ответить на вопросы, употребляя слова “да” и “нет”.
Это дерево?
Это комнатное растение?
Это растение называется кактус?
Это растение выращивают на улице?
Этот цветок белого цвета?
Листья у цветка крупные?
Листья у растения оранжевые?
Листья у цветка синие?
Этот цветок нравится вам?
14. Итог занятия.
Логопед.
Вопросы:
- о чем мы говорили, на этой неделе с вами?
- Почему растения называются комнатными?
- Какие части растений вы узнали?
- Что нужно растению, чтобы оно хорошо росло?
- Вам понравилось сегодняшнее занятие?
Тема: Логопедическое занятие в средней группе для детей с ОНР «Путешествие на цветочную поляну» с использованием здоровьесберегающих технологий и ИКТ.
Задачи: развивать фонематический слух;
закрепление понятий «звук», «слово»;
учить делить слова на слоги, определять длинное или короткое слово;
продолжать работу по подбору эпитетов к заданным словам:
воспитывать любовь к пробуждению природы посредством слушания
музыки;
работать над эмоциональной выразительностью речи;
развивать логическое мышление, память, внимание;
совершенствовать тонкую и общую моторику.
Оборудование: мультимедийная установка, презентация Power Point
"Цветочная поляна", загадки о цветах, разрезные картинки с цветами, стихотворение Т. Собакина «Если я сорву цветок», пальчиковая гимнастика «Жук».
Ход занятия:
1.Организационный момент.
- Ребята, у нас сегодня необычное занятие. Мы отправляемся в путешествие.
Логопед: Кто-то летит к нам: ж-ж-ж Вы слышите? Чья это песенка? (песенка жука).
2. Пальчиковая гимнастика «Жук».
Жук упал и встать не может.
Ждет он, что ему поможет?
Дети: Ветер!
Логопед: Налетел сильный ветер (дети дуют на «упавшего жука»).
Помог весенний ветерок жуку!
3. Логопед: Какой ветерок весной? (ласковый, нежный, легкий, теплый). А какая у него песенка? (ш-ш-ш). Нашептал мне весенний ветерок, что есть одна волшебная полянка, где нас ждут в гости. Отправляемся туда?
Закружил нас ветерок. Вот мы оказались у ручейка. Как же добраться до полянки?
Дети: Нужно перепрыгнуть, перешагнуть через ручеек.
Логопед: Вот и полянка. Ветер затих. Как здесь красиво! Что растет на полянке? (слайд "Цветочная поляна")
Дети: На полянке растут цветы.
Логопед: Подойдите поближе к цветам. Рассмотрите и назовите их. (Дети называют цветы).
4. Подбор слов-эпитетов.
Логопед: Цветочки хотят узнать, какие «красивые» слова вы знаете о них. Какие они?
Дети: Цветочки красивые, милые, нежные, приятные, душистые, разноцветные, яркие, любимые и др.)
Логопед: Как много красивых слов вы назвали. А еще мы знаем, что слова бывают длинные и
Дети: Короткие.
5. Деление слов на слоги.
(Дети прошагивают слова: незабудка, ромашка, маргаритка, колокольчик, василек, одуванчик, гвоздика, фиалка, мак).
6. Отгадывание загадок:
Логопед: Поиграем в загадки. Если вы правильно отгадаете загадку о цветке, то увидите его изображение (слайды с цветами). Дети загадывают друг другу загадки о цветах:
На зеленом шнурочке
Белые цветочки. (Ландыш)
У желтенького солнышка
Лучи не горячи.
У желтенького солнышка
Белые лучи! (Ромашка)
Солнце жжет мою макушку,
Хочет сделать погремушку. (Мак)
Ой, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет! (Колокольчик)
5) Как зовут меня, скажи?
Часто прячусь я во ржи.
Скромный полевой цветок,
Синеглазый (Василек)
7. Физкультминутка.
(Дети выполняют пластическую композицию «Полянка» под музыкальную импровизацию музыкального руководителя. Повтор движений за логопедом).
1) Вступление – растет трава.
2) Выросли колокольчики и тюльпаны
3) Ползет улитка, бежит паучок.
4) Летают бабочки.
5) Собираем росу с травинок, пьем росу, угощаем соседа.
6) Взошло солнце, осветило берег пруда, реки, моря.
7) Волны катятся, рыбки плещутся (маленькие, большие).
8) Поднимается туман, тучки, идет дождь, снова растет травка.
8. Работа с разрезными картинками.
Логопед: Ветерок «расшалился». Разбросал картинки с цветами. Посмотрите на части цветка и соберите их. Какие цветы получились? (Дети собирают части цветка. Называют получившиеся цветы).
9. Логопед: Кто помнит стихотворение «Если я сорву цветок». Кто хочет его рассказать? (Желающий ребенок рассказывает стихотворение).
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет красоты,
И не будет доброты,
Если только я и ты,
Если мы сорвем цветы.
(Т.Собакин)
Логопед: Представьте, все цветы исчезнут, что произойдет? (Ответы детей) Нельзя рвать цветы. Цветами нужно любоваться. А как? (Смотреть на них, вдыхать их запах и др.).
9. Итог.
Логопед: Где мы с вами побывали? Что вам больше всего запомнилось?
Молодцы, пора нам возвращаться в детский сад. (Дети уходят в группу).
Приложенные файлы
Коррекционно-образовательные цели. Продолжать активизировать и актуализировать словарь по теме «Ранняя весна. Первые весенние цветы».
Совершенствовать грамматический строй речи (образование прилагательных с уменьшительными суффиксами).
Совершенствовать синтаксическую сторону речи (предложения с противопоставлением).
Совершенствовать навык звукового анализа слов.
Автоматизировать правильное произношение и дифференциацию звуков С, СЬ, З, ЗЬ, Ш, Ж.
Коррекционно-развивающие цели. Развивать речевой слух, фонематические представления, зрительное восприятие и внимание, координацию речи с движением, артикуляционную и мелкую моторику.
Воспитательные цели. Продолжать воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности.
Оборудование. Предметные картинки с изображением первых цветов, CD-проигрыватель с СD записью пьесы П. Чайковского «Подснежник», контейнер с фишками для звукового анализа, резиновый мяч среднего размера, изображение весенней поляны.
Предварительная работа . Прослушивание пьесы Чайковского «Подснежник», беседа о растениях, занесённых в Красную книгу, на непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром.
Ход НОД:
1. Организационный момент (слушание отрывка из пьесы П. Чайковского «Подснежник»).
Логопед включает отрывок из пьесы, приветствует детей.
Ребята, проходите к стульчикам, садитесь и внимательно послушайте музыку.
(На магнитной доске картина с изображением поляны с подснежниками, на ковре закреплены подснежники. Логопед выключает музыку после нескольких минут звучания. )
Ребята, как называется пьеса, которая сейчас звучала?
(Это пьеса Чайковского «Подснежник ».)
Что вы представляли себе, когда слушали музыку?
(Мы представляли себе, что мы попали на поляну, где растёт много подснежников. )
Какой подснежник вы представляли?
(Нежный, хрупкий, изящный, с узкими, зелёными листиками и прекрасным белоснежным цветком. )
Появление подснежников – это примета какого времени года?
(Это примета ранней весны.)
О ранней весне и первых весенних цветах мы сегодня продолжим разговор.
2. Упражнение «Слушай внимательно». (Совершенствование грамматического строя речи (образование прилагательных с уменьшительными суффиксами).
Итак, мы с вами попали на лесную поляну ранней весной. (Логопед обращает внимание детей на картину.)
Но ребята, на поляне, кроме подснежников, растут ещё и другие цветы. (Логопед на липучки прикрепляет картинки других цветов на поляну.)
А как вы думаете, почему?
(Потому что весной появляются другие весенние цветы. Это тоже примета весны.)
Рассмотрите картинки, вспомните названия изображённых на них цветов.
А теперь назовите и скажите, какого они цвета. Название цвета должно прозвучать ласково.
- Лиловенький крокус.
- Беленькая ветреница.
- Розовенькая медуница.
- Беленький подснежник.
- Синенький колокольчик.
- Жёлтенькая мать-и-мачеха.
Отлично!
3. Упражнение «Что лишнее?» (Совершенствование синтаксической стороны речи (предложения с противопоставлением).
Ребята, посмотрите внимательно на весеннюю поляну и скажите, что бы вы ещё хотели добавить?
(Солнышко.)
А почему?
(Потому, что весной оно начинает светить ярче и становится теплее.)
Ребята, а ведь это одна из главных примет ранней весны.
(Один ребёнок прикрепляет солнышко на картину.)
А теперь я хочу проверить, хорошо ли вы знаете другие приметы ранней весны.
Слушайте меня, определяйте, какая из примет лишняя, и объясняйте, почему.
Следите за произношением звуков.
* Тает снег, улетают в тёплые края перелётные птицы, начинается капель, появляются проталины.
(Ранней весной перелётные птицы не улетают в тёплые края, а прилетают к нам. )
*Распускается верба, начинается ледоход, трещат сильные морозы, расцветаем мать-и мачеха.
(Ранней весной сильные морозы уже е трещат, а бывают только заморозки. )
* Набухают почки, созревают яблоки, на проталинах появляется первая травка, грачи начинают строить гнёзда.
(Яблоки созревают не ранней весной, а летом или осенью.)
*С крыш свисают сосульки, снег темнеет и оседает, листья желтеют и опадают, просыпается медведь.
(Листья желтеют и опадают осенью, а не ранней весной.)
*Пригревает ласковое солнышко, белка запасает орешки, бегут весёлые ручейки. Люди снимают тёплые шубы и шапки.
(Белка запасает орехи не ранней весной, а осенью.)
* Небо становится выше, блестят клейкие листочки, заяц меняет свою серую шубку на белую.
(Заяц меняет серую шубку на белую зимой, а весной наоборот, меняет белую шубку на серую.)
Молодцы! Вы были внимательными, исправили ошибки и дали объяснения.
4. Рассказывание стихотворений о весне . (Развитие общих речевых навыков )
И в подтверждение того, что вы хорошо знаете приметы весны, расскажите небольшие отрывки их стихотворений.
Следите за произношением звуков. Рассказывайте чётко и выразительно.
1 - й ребёнок.
Вот уж снег последний в поле тает,
Тёплый пар восходит от земли,
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли.
А.Толстой
2 - ребёнок.
Зима недаром злится,
Прошла её пора –
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
3 - ребёнок.
И всё засуетилось,
Всё гонит зиму вон, -
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.
4 - ребёнок.
Весна, весна! Как высоко
На крыльях ветерка.
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!
Е.Баратынский
5 -ребёнок
Весна, весна! И всё ей радо.
Как в забытьи каком стоишь.
И слышишь свежий запах сада
И тёплый запах тёплых крыш.
6 - ребёнок
Кругом вода журчит, сверкает.
Крик петухов звучит порой.
А ветер мягкий и сырой
Глаза тихонько закрывает.
5. Пальчиковая гимнастика «Дрозд-дроздок» . (Развитие общих речевых навыков, мелкой моторики)
Ребята, вы сказали, что ранней весной птицы прилетают к нам.
Вот и на нашу поляну прилетел дрозд.
(Логопед прикрепляет дрозда )
Выйдем на поляну и выполним пальчиковую гимнастику «Дрозд-дроздок»
(Логопед предлагает детям пройти на ковёр, встать и сделать знакомое упражнение .)
Дружок ты мой, дрозд, Дети машут сложенными накрест
ладонями, как крыльями.
В крапинку хвост, Загибают по одному пальцу на обеих
Носик – остренький, руках на каждую строку.
Бочок – пёстренький,
Перья – тонкие,
Песни – звонкие.
Весной распеваются, вновь машут сложенными накрест
Зимой забываются. ладонями, как крыльями .
6. Штриховка. (Развитие мелкой моторики. )
А теперь вам предстоит выполнить ещё одно весеннее задание.
Подойдите к столу, сядьте на свои стульчики.
Посмотрите, какой цветок вы сегодня будете штриховать?
(Крокус).
Рассмотрите направление штрихов.
Приступайте к работе, следите за посадкой. (Дети работают под пьесу «Подснежник».)
Молодцы, аккуратно выполнили задание.
7. Упражнение «Составь схему» (Совершенствование навыков звукового анализа.)
А теперь вернёмся на поляну, устроимся поудобнее.
Повторите название весеннего цветка.
(картинка крокуса)
Произнесите слово и выполните его звуковой анализ.
(1 ребёнок – называет все звуки в слове.
2 ребёнок – К – согл., тв., глух.,
3 ребёнок – Р – согл., тв., зв.,
4 ребёнок – О – гласн., ударный,
5 ребёнок – К – согл., тв., глух.,
6 ребёнок – У – гласн., безуд.,
7 ребёнок – С – согл., тв., глух.)
А теперь выложите звуковую схему слова фишками.
Сколько звуков?
Сколько согласных?
Сколько гласных?
Вы справились с трудным заданием.
Сложите фишки в контейнер.
8. Упражнение «Пары слов» (Автоматизация поставленных звуков, активизация словаря по теме «Первые весенние цветы», развитие общей моторики.)
А теперь на весенней поляне мы поиграем с мячом в игру «Пары слов».
Будем бросать пары слов друг другу.
Вы вспоминаете название цветка, которое начинается с последнего звука произнесённого мною названия.
Логопед Ребёнок
Подснежник - крокус
Прострел - ландыш
Нарцисс - сальвия
Тюльпан - ноготки
Ноготки - ирис
Василёк - колокольчик
Молодцы!
9. Итог
Ребята, вспомните задания, которые вы выполняли.
(Ласково называли цвет у цветов.)
Выбирали приметы осени.
Рассказывали стихотворения.
Выполняли пальчиковую гимнастику «Дрозд – дроздок».
Штриховали.
Составляли звуковую схему.
Играли в игру «Пары слов»)
Назовите цветы, которые выросли на поляне весной.
Какие это цветы?
(Первые весенние.)
Ребята, вам весна сама подарила по одному цветочку. А вы знаете, что цветы – это часть природы и мы с вами на улице просто будем ими любоваться.
